11月19日-20日，2015年新聘教师岗前培训继续翻页，59名教师轮番进入录播教室开讲，通过微格演练展现教学技能，发现课堂问题，坐实培训效果，以演练酿造升级的甜蜜。微格演练在我校尚属首次开展，这也意味着今年的新聘教师完成了入职培训的第七个模块。

本次演练按照大文、理工类分成5组，每人演练时长为10分钟，每组教师演练结束后与现场评审进行双向交流，评审团则由教学名师、督导团成员、讲课比赛获奖者组成，这种即演即评的方式让许多教师感到“有了鲜活的收获，很到位。”为了进一步剖析自身问题，每一位教师将会收到一份来自教师教学发展中心制作的视频，视频的内容正是教师各自演练的全过程。

在随后举行的总结沙龙活动中，大家就“如何增加学生上课兴趣”，“如何丰富课堂聚焦点”，“怎样与学生交流”，“PPT设计”等具体问题展开探讨。对于年轻教师提出的困惑，教科院的唐松林教授首先肯定了大家在微格演练中的表现，“普遍水平较高，教学目标明确。”他提出教学一定要富有生命力，能够让学生发自内心的热爱课堂，尊重知识，并从“创造”、“温暖”、“实用”三个关键词去搭建教学的金字塔。工管院的朱国玮副教授则从自身经历谈起如何让“教学”、“科研”、“社会服务”三者权衡发展。“要多考虑如何结合科研开展教学，用科研案例开发为教学案例。”他建议大家“多到企业去看看，深入一线，而不是从文献中寻找灵感。”说到具体的课堂问题，外语院的莫婷老师给出了诸多妙计，比如课堂中的兴趣点应该是一条隐线穿插在整个课堂，而不是孤立的存在。交互性教学不是简单的一问一答，而是要通过互动让学生成为展示风采的主体，发散学生的思维能力。

来自物电院的张明老师当场表示：通过微格演练发现了不少问题，在这里又得到了许多建议，“对未来，更有信心了！”

微格教学是由美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦提出，是一种利用现代化教学技术，教学时间控制在5-10分钟并且能让学生听懂理解课堂内容的教学模式。它以少数学生为对象，在较短时间内尝试小型课堂教学，并把过程录制成录像。【教师教学发展中心 曾创创 罗先虹李晨笑】