课程团队

“材料工程基础”教学团队组由学科责任教授肖汉宁教授、杨建校副教授、雷志锋教授、刘海蓉教授、欧阳婷副教授、陈石林副教授、李伟助理教授、郭文明助理教授、覃航助理教授9人组成，团队成员均具有博士学位，5人有海外留学经历，团队年龄结构合理、科研背景丰富。

教学目标

“材料工程基础”的教学目标基于“课程思政”和“一流课程”建设，分别设立了专业教学目标与德育教学目标两大目标，旨在构建“知识传授、能力培养与价值塑造相结合”的课程育人体系，培养学生具备健全人格、富有团队合作和献身科学的专业精神、拥有创新思维和自主学习的发展能力，从而形成“厚基础、宽口径、重创新”的人才培养模式，培养出具有良好人格品质、科学研究能力和工程实践能力的高素质和创新型人才。

所获荣誉

湖南省线下一流课程（2020）、湖南大学课程思政示范课程（2019）。

总体设计

课程教学团队围绕“课程思政”建设的大背景与一流课程高阶性、创新性和挑战度的金课标准构建了课程教学设计的新范式，助力材料类课程的课程思政教学和一流课程建设。

首先，针对章节知识点的逻辑性不连贯、知识面广的问题，教学团队梳理了课程内容的知识点思维导图（图1），并归纳出了一系列启发性问题，体现了教师起主导作用、学生处主体地位的教学特点。

其次，瞄准打造“金课”的目标，教学团队围绕国家对新材料的重大需求、材料领域国际学术前沿以及当前热点工程问题等，精选案例充实、更新教学内容，拓宽了课程内容的广度，提炼了知识点的深度。

图1.知识点的思维导图

第三，围绕“课程思政”教学的大背景，教学团队结合每一章节的知识点，完成对应课程思政元素案例的挖掘（表1），并充分融入到课程思政教学过程中。

第四，强化非标准化、综合性评价，开创实践半开卷考试模式（图2），提升课程学习的深度与广度，增加课程学习的挑战性，激发学生学习动力和专业志趣。

最后，教学团队编订了适合湖南大学材料专业特色的教材讲义与教学大纲，针对各章节的教学内容编写了相应的思考题以补充强化知识体系，形成了具有湖大特色的“材料工程基础”教学内容。

表1.“材料工程基础”思政元素的融入点

图2. 学生整理的A4纸笔记

课程评价与成效

课程教学团队不断利用现代的信息化技术，构建教学设计的新范式。教学目标瞄准了高阶性，坚持知识、能力、素质的有机融合，着重培养学生分析和解决复杂工程问题的能力以及正确的世界观、价值观和人生观。教学内容强调了时代性和前沿性，广度和深度并重。教学方法强调多样化，包括课堂互动、启发式教学、课后自主学习、实践教学和学术报告，将现代信息技术、大数据技术、材料工程案例引入到教学中，显著提高教学效果。

课程近两年的四维教学评价均为优秀，且课程考试合格率为100%，平均分80分以上。同时结合工程教育专业认证，完善了课程教学目标达成度评价机制（图3）。本课程获评湖南省线下一流课程。

图3.课程目标达成度分析

课程特色

1.教学内容设计层次感强，构建了以“气、液、固方式制备材料的基础理论与加工工艺”为主线的教学内容体系。以工程问题为导向，引出基本概念、基本原理，在讲透知识点的基础上，进一步通过案例分析加深理解（图4）。

2.针对主要知识点，精心选择了大量国家对高性能材料的重大需求、国际前沿科学进展作为典型案例，理论与实际紧密联系，强化知识应用教学。

3.通过课堂教学互动、课后文献阅读等形式，贯彻落实“两性一度”教学理念。

4.通过将思政教育元素引入课堂，形成了“综合素质贯穿始终、思政教育贯穿始终”的鲜明特色，达到了培养“四有”（有理论、有能力、有思想、有创新）人才的目的。

图4.课题教学活动照片