学生评价是课堂教学质量评价的重要组成部分，学校通过定期分析课程学生评价数据，旨在将评价信息及时呈现和反馈给各教学单位、授课教师，以评促教，推进课堂教学改革和内涵建设，强化教学过程管理，提升教师教学水平，提高课程教学质量，改善学生的学习体验和学习成效，更好地实现学校人才培养目标。

一、总体情况

2024年春季学期，18224名本科生对所修课程（包括理论课、实验课、体育课）的授课教师进行了评价，参评学生人数占应参评学生总数92.56%，回收问卷共178283份，其中有效问卷161364份，占比90.51%。评价课程共计1116门、2280门次，其中理论课2100门次，实验课70门次，体育课110门次，覆盖率99.91%。

学生对开设课程总体满意度较高，有效课程评价中，90分及以上的达2262门次，占比99.21%。

 

 

二、分课程类别学生评价情况

根据学校本科专业培养方案中的课程类别，通识必修课、基础课和专业课的学生评价平均分如下：

 

三、分课程类型学生评价情况

根据课程内容和授课方式的不同，分为理论课、实验课、体育课。

（一）理论课

2024年春季学期，理论课参评教师为2100人次，学生评价通用指标（总分90分）平均分为87.29。评价指标中“老师师德高尚，关注我们和我们的学习”评分最高，其次是“我感觉老师授课很用心、很认真”“老师鼓励我们质疑、提问和研讨，课上经常互动”以及“课程学习过程中碰到问题能得到老师的反馈”的评价得分，反映出教师教学投入程度高，注重学生的创新意识和创新能力培养。

1.各通用指标单项得分

 

2.理论课课程学生评价得分前10%

①通识必修课

 

②基础课

③专业课

岳麓书院

 

经济与贸易学院

金融与统计学院

法学院

马克思主义学院

中国语言文学学院

外国语学院

新闻与传播学院

数学学院

物理与微电子科学学院

化学化工学院

生物学院

机械与运载工程学院

材料科学与工程学院

电气与信息工程学院

信息科学与工程学院

建筑与规划学院

土木工程学院

环境科学与工程学院

工商管理学院

公共管理学院

设计艺术学院

机器人学院

 

（二）实验课

2024年春季学期，实验课参评教师为70人次，学生评价通用指标（总分90分）平均分为87.68。

1.各通用指标单项得分

  

2.实验课课程学生评价得分前10%

①基础课

②专业课

（三）体育课

2024年春季学期，体育课参评教师为110人次，学生评价通用指标（总分90分）平均分为88.4。

1.各通用指标单项得分

 

2.体育课课程学生评价得分前10%

四、学生的意见与建议

本学期学生评价中，学生关注的问题涉及课堂教学的各个方面，对教师教学的整体评价较高，教师授课方法、教学态度、课程内容、学习感受等关键词出现的频率较高。

 

部分学生意见与建议反馈如下：

1.课程内容与设计需进一步优化

第一，部分课程对学生的需求了解不足，内容较难或较易、太多或过少，与学生的认知程度不能较好地匹配。第二，存在同一门课程不同授课教师，讲授内容或重复较多，或衔接不足。第三，少部分教师的PPT更新不及时，展示内容与教材未完全融合。

2.课程考核与评估需进一步改进   

在小组考核中，过程性评估未能科学地反映个人付出的时间和精力，部分学生感到不满意，或不希望采用小组考核的方式。

3.师生交流与互动仍需进一步加强

第一，希望以讲解、视频播放、设备操作、外出参观等方式增加理论联系实践的教学内容，以获得更优质、更前沿的知识与课程内容。第二，希望在课堂上能有更充分的师生交流与互动，提升学习效果。第三，在课堂内外，希望教师能够给予更多的引领和指导，更及时的帮助与反馈。