湖南大学分析化学教学团队在教学名师王玉枝教授的引领下，持续进行分析化学的课程建设，自2004年起成为国家精品课程，2013年入选第三批国家精品资源共享课，2016年在中国大学MOOC平台上建成并运行分析化学（一）、（二）、（三）慕课，对应校内分析化学（1）、分析化学（2）和波谱分析三门线下课程，目前直接参与三门课程教学的团队教师21人。2017年分析化学课程获评国家精品在线开放课程。

根据教育部和湖南大学关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，湖南大学化学化工学院分析化学教学团队把“教师不停教、学生不停学”的要求积极落到实处。春季学期恰逢分析化学（1）和波谱分析课程开课，分析化学教学团队自二月初多次组织线上课程教学的讨论，确定合理的线上教学方案和预案应对疫情需要。

统一规划，精心组织 做好疫情期间线上教学的充分准备

分析化学（1）和波谱分析的教学均采用统一的中国大学MOOC国家精品在线开放课程平台，即分析化学（一）和（三）慕课资源进行知识点的学习。这两门慕课的主讲教师都是王玉枝教授和宦双燕教授，慕课资源建设之初就考虑到了与线下课程的匹配问题，资源完全覆盖了课程教学的知识体系。分析化学慕课自2016年建成以来，已向社会公众开课7次，服务社会大众十万余人次，分析化学教学团队核心成员参与平台互动答疑和题库建设，积累了丰富的经验。这些都为本次疫情期间开展团队在线教学提供了有力的支撑条件。

在第8次开课前，分析化学教学团队的老师们对MOOC平台的所有作业与习题测试进行了更新。同时每位教师都发布了同步SPOC，为MOOC内容提供补充资源。在开课前，宦双燕老师组织两门课程教学团队成员进行多次教学讨论，围绕电子教材、课件、视频、习题、教学方式等进行多次研讨，老师们积极学习各种在线教学工具，参与教务处组织的的各类在线教学应用培训，从中寻找适合自己的教学方式，为线上混合式教学的顺利开展做好充分准备。

以学生为中心，多措并举 开展混合式线上教学

开课前每门课程就建好了班级QQ学习群，与学生进行课前交流沟通和资料分享。老师们重点关注了偏远地区和疫情严重地区学生在线学习的问题和困难。

在统一教学大纲和考核方式下，每位教师严格按照课程表安排的时间和“教学进程表”安排的教学进度来推进线上教学，同时结合自身特点选择具体讲授方式，构建既有共性又有个性的混合式线上教学模式。

如分析化学（1）教学中，宦双燕老师录制了课前导学视频，为加强学生学习过程管理和重点难点理解，采用“腾讯会议+精品慕课+慕课堂”的方式的进行混合式线上教学，对课堂90分钟进行有效分割，即10分钟互动交流，60分钟知识点学习和慕课堂练习，20分钟重点难点直播讲解，同时录制视频供学生回放学习。陈增萍老师采用“QQ分享屏幕的方式”进行全程（每次1小时40分钟）直播上课，并在课后利用QQ群回答学生的问题，加强对学生的管理和互动，增进学生对教学内容的理解。

李继山老师将课程课件、习题和涉及的知识点讲授视频，提前上传QQ群并确认每一位同学成功下载，督促学生按时进行上课学习和考勤签到。雷春阳老师利用班级QQ群进行签到、习题练习、讨论和课程的重点难点分析，每次线上课程结束留作业，检验和增强学生对知识点的理解与掌握。王玉枝老师每天都会进入MOOC平台后台讨论区进行答疑互动，对MOOC视频学习中存在的疑难问题进行在线答疑解惑。

化工专业的分析化学B教学内容涵盖了两门慕课，但学时比化学、应化专业少，不能直接运用现有慕课教学，面对学时短、教学内容多的难题，吴朝阳老师采用腾讯课堂直播授课，选取分析化学（一）和（二）中的部分知识点作为学生的补充学习内容，并通过课程QQ群与学生进行教学反馈、课后交流、问题讨论和习题解答。

在波谱分析教学中，青年教师游常军、熊斌和邱丽萍积极学习慕课堂的应用，提前进行备课准备，上课时间采用慕课堂进行课堂签到和小练习的发布，对学习进度进行监测。对没有进行签到和练习的同学，老师们及时询问情况，了解困难。在QQ学习群中，每次学生都会针对疑难问题进行热烈讨论，几位老师都会耐心答疑解惑。课后老师们在群里交流经验和心得，同时互相学习，如何让自己的教与学更为有效。