庚子伊始，从武汉蔓延开来的新型冠状病毒肺炎疫情席卷全国[1]。为了防止疫情扩散，2月4日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》(后简称《指导意见》)做出了延迟开学并要求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，实现“停课不停教，停课不停学” [2]。为应对疫情并响应国家号召，全国高校及时出台了疫情期间在线教学实施方案，鼓励教师在家通过各种方式进行在线教学[3]。

为了应对疫情，许多在线课程平台和直播平台也都免费对高校教师开放，如何选择和使用适合自己教学习惯的在线资源，快速进入在线教学状态，成为摆在许多一线教师和高校管理者前的难题。青岛农业大学王辉老师等人率先做出了尝试[4]。本文从现在在线教学存在的问题与误区分析入手，对比了不同直播平台的优缺点，帮助各位老师理性选择。并以基于“超星直播+学习通”的在线教学为例进行了教学示范。

一、在线教学中存在的问题与误区

1、学生在线学习的问题

（1）学习过程不可视化。传统课堂师生面对面，学生学没学习一览无遗。但隔着屏幕，学生的学习过程不好监测，再加上学生在线学习的主观能动性不强，不习惯线上学习，出现学习时间打游戏或玩手机等现象。

（2）学习互动差，学习效果难监测。学生在在线课程平台自主学习存在师生互动性差等问题，虽然线上直播课师生互动性强，但也不可能做到和每一个学生互动，并且难以监测和管控学生的学习行为以及相应的学习效果，很难在教学过程当中去实施调整教学进度和教学方式。

2、教师在线教学的误区

（1）在线教学等于疫期教学。部分教师认为在线教学只是疫期不得已而为之的线上教学手段，而不知长期来讲，此次疫情或许也是触动高校教师拥抱信息技术，变革教学模式的一次契机。因此，对在线教学抱有敷衍的态度，仅是建个QQ群了事。

（2）在线教学等于“直播课堂”。部分教师把线上教学理解为基于网络互动平台的直播教学，把传统的课堂“挪”到线上。然而，由教师做“麦霸”的直播难以保证教学效果，也难以营造活跃的课堂氛围并调动学生的积极性[5]。

（3）在线学习等于观看教学视频。部分老师认为在线教学就是发放学习资料给学生自主学习，老师只要监控学生有没有学，从而陷入学生“网上打卡”的形式主义[6]。

3、在线教学对策

《指导意见》早就对在线教学模式提出了明确要求，各高校应充分利用上线的慕课和专属在线课程（SPOC）以及校内在线课程资源，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，充分利用学习行为分析数据，了解学生在线学习情况[3]。因此合理利用现有慕课资源和在线课程平台是开展线上教学的利器，特别是具有学情监测与统计功能的慕课和在线课程平台是每位老师优先要考虑的。

同时《指导意见》提出高校要保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效的要求[3]。而现有的慕课和在线课程平台师生互动有限，合理引入互动教学软件和直播工具是在线教学的有益补充。因此，疫情期间在线教学同样应该围绕以学生为中心，以信息化工具（包括各种在线学习平台、互动教学软件、社交直播工具等）重构课程的组织形式，设计学习活动任务，创设合理的学习情境、布置适度的学习任务。

二、基于直播平台的在线教学比较

由于直播课是在线课程教学的有益补充，并且在许多高校教师中有着强烈的需求，我们也对不同直播平台做了一下比较。结果如表一所示。

建议大家选用直播平台要优先考虑以下几点：

（1） 优先采用具有屏幕共享的直播平台。通过屏幕共享直播，老师在进行实时课堂时，可实现动态PPT播放、音视频播放和专业软件的演示等功能，还原课堂教学效果。

（2） 优先采用具有课堂互动的直播平台。通过在线测验、主题讨论、分组讨论等课堂互动，可以还原课堂教学的师生互动场面，防止学生上课玩手机，同时监测和管控学生的学习行为和效果。

（3）优先采用具有直播回放和下载功能的直播平台。直播回放可以帮助学生复习和未及时上课的学生回看学习，而直播下载可以帮助老师了解自己在线教学的不足和补充在线课程平台的教学资源。

（4）优先采用稳定性好的直播平台。不能同时将鸡蛋都放一个篮子，要多备用几个方案，防止出现线上教学事故。

三、基于“超星直播+学习通”的五步在线教学示范

鉴于以上分析，我们采用具有学习统计数据的在线教学平台(学习通)+互动直播教学(超星直播)的在线教学模式。同时采用钉钉群直播作为超星直播的备用方案。学生先在在线教学平台上进行自主学习，课表时间进行线上互动直播授课。学习通是北京世纪超星信息技术发展有限责任公司开发的集成在线课程平台和互动教学平台与一体的智慧教学平台[7]，包含教学视频、课件、作业、考试、讨论和统计功能，方便老师上传学习资料、互动教学和学生学习数据统计与学习行为管理，如图1所示。自 2016年上线以来，由于方便线上线下混合式教学，功能强大而被广大一线教师所接受。

1、开班建课

首先在超星学习通官网(http://app.chaoxing.com/)下载安装学习通APP，并下载和安装超星直播客户端(http://t.cn/A6PYBpUA)。需要说明的是，学习通是安装在手机端，而超星直播客户端是安装在电脑端。

其次在学习通【首页】点击【课程】图标点击【新建课程】输入要授课课程名称，再点击【完成】。在创建的课程页面中点击【班级】一栏+号，创建班级，就完成了开班建课了，如图2所示。

2、教师发送上课通知

在电脑打开【超星直播客户端】软件，用学习通扫码登录，进入在线直播室。点击右上分享按钮图标，分享给学生直播二维码或直播网址。点击直播室左上角摄像头切换为屏幕共享，等待PPT授课，如图3所示。这里需要说明的是进行PPT直播授课只要将直播界面最小化，但不能关闭。

3、在线互动授课

在学习通【创建课程】页面进入【班级】后，点击左下角【投屏】图标，按手机提示在电脑端http://x.chaoxing.com/网址进行互动投屏授课，如图4所示。

4、作业发布

点击【创建课程】页面中的【作业】，可以创建作业发给学生，学生就可以通过手机完成作业，如图5所示。老师可以通过学习通完成作业批阅。在此要说明的是，建议大家选项选择拍照上传试题，并且多些选择题、判断、填空题，这样学习通可以自动批阅减轻老师工作量。

5、学情统计

点击【创建课程】中的【统计】可以查看课堂报告、学情统计和成绩统计，实时掌握学生学习动态，并给予差学生学习预警，如图6所示。

四、小结

疫情期间的在线教学不是高校教师的短期非常之举，更是促进教师进行课堂革命的难得机遇，高校教师应如习总书记在新年贺词中说的“只争朝夕，不负韶华”，可根据学生学情采用具有学情统计的在线教学平台+互动直播的模式来完成在线教学。

参考文献：

[1] 2019新型冠状病毒. [2020-02-23].  http://dwz.date/5QW.

[2]《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》. [2020-02-04]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/ t20200205_ 418138 .html.

[3] 《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间本科教学工作的通知》. [2020-02-11]. http://jwc.hnu.edu.cn/info/1021/7145.htm.

[4] 王辉, 宋修艳. 基于雨课堂，5步打造在线直播课. 大学化学, 2020.

http://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/10.3866/PKU.DXHX202002030 .

[5] “停课不停学”屡走偏 高校应如何开展线上教学？

[2020-02-14].http://edu.sina.com.cn/l/2020-02-14/doc-iimxyqvz2868900.shtml.

[6] 吴砥. 在线教学的三个难点和三个误区. [2020-02-22].http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/ 202002/t20200222_298598.html.

[7] 赵新筠,周忠强,吴腊梅,胡晓允,陈玉,金龙飞. 大学化学, 2019, 34(7): 47-51.

作者简介：

刘强，湖南大学化学化工学院副教授，工学博士，法国勃艮第大学博士后。国家级精品课程和国家精品资源共享课  “有机化学及实验”主讲教师、“有机化学”湖南省精品在线开放课程和湖南大学首批品牌课程负责人。积极投身基于数据驱动的混合式教学改革，主持8 项教改项目，其中省部级教改项目 3 项，发表核心教改论文 1篇。获省信息化教学竞赛一等奖、微课大赛一等奖、省高校教师课堂教学竞赛二等奖和全国高校混合式教学设计创新设计大赛设计之星，2018年和2019年度湖南大学优秀教师，2019年度湖南大学教学优秀奖。