学生评价是课堂教学质量评价的重要组成部分,学校通过定期分析课程学生评价数据,旨在将评价信息及时呈现和反馈给各教学单位、授课教师,以评促教,推进课堂教学改革和内涵建设,强化教学过程管理,提升教师教学水平,提高课程教学质量,改善学生的学习体验和学习成效,更好地实现学校人才培养目标。
一、总体情况
2024年春季学期,18224名本科生对所修课程(包括理论课、实验课、体育课)的授课教师进行了评价,参评学生人数占应参评学生总数92.56%,回收问卷共178283份,其中有效问卷161364份,占比90.51%。评价课程共计1116门、2280门次,其中理论课2100门次,实验课70门次,体育课110门次,覆盖率99.91%。
学生对开设课程总体满意度较高,有效课程评价中,90分及以上的达2262门次,占比99.21%。
二、分课程类别学生评价情况
根据学校本科专业培养方案中的课程类别,通识必修课、基础课和专业课的学生评价平均分如下:
三、分课程类型学生评价情况
根据课程内容和授课方式的不同,分为理论课、实验课、体育课。
(一)理论课
2024年春季学期,理论课参评教师为2100人次,学生评价通用指标(总分90分)平均分为87.29。评价指标中“老师师德高尚,关注我们和我们的学习”评分最高,其次是“我感觉老师授课很用心、很认真”“老师鼓励我们质疑、提问和研讨,课上经常互动”以及“课程学习过程中碰到问题能得到老师的反馈”的评价得分,反映出教师教学投入程度高,注重学生的创新意识和创新能力培养。
1.各通用指标单项得分
2.理论课课程学生评价得分前10%
①通识必修课
②基础课
③专业课
岳麓书院
经济与贸易学院
金融与统计学院
法学院
马克思主义学院
中国语言文学学院
外国语学院
新闻与传播学院
数学学院
物理与微电子科学学院
化学化工学院
生物学院
机械与运载工程学院
材料科学与工程学院
电气与信息工程学院
信息科学与工程学院
建筑与规划学院
土木工程学院
环境科学与工程学院
工商管理学院
公共管理学院
设计艺术学院
机器人学院
(二)实验课
2024年春季学期,实验课参评教师为70人次,学生评价通用指标(总分90分)平均分为87.68。
1.各通用指标单项得分
2.实验课课程学生评价得分前10%
①基础课
②专业课
(三)体育课
2024年春季学期,体育课参评教师为110人次,学生评价通用指标(总分90分)平均分为88.4。
1.各通用指标单项得分
2.体育课课程学生评价得分前10%
四、学生的意见与建议
本学期学生评价中,学生关注的问题涉及课堂教学的各个方面,对教师教学的整体评价较高,教师授课方法、教学态度、课程内容、学习感受等关键词出现的频率较高。
部分学生意见与建议反馈如下:
1.课程内容与设计需进一步优化
第一,部分课程对学生的需求了解不足,内容较难或较易、太多或过少,与学生的认知程度不能较好地匹配。第二,存在同一门课程不同授课教师,讲授内容或重复较多,或衔接不足。第三,少部分教师的PPT更新不及时,展示内容与教材未完全融合。
2.课程考核与评估需进一步改进
在小组考核中,过程性评估未能科学地反映个人付出的时间和精力,部分学生感到不满意,或不希望采用小组考核的方式。
3.师生交流与互动仍需进一步加强
第一,希望以讲解、视频播放、设备操作、外出参观等方式增加理论联系实践的教学内容,以获得更优质、更前沿的知识与课程内容。第二,希望在课堂上能有更充分的师生交流与互动,提升学习效果。第三,在课堂内外,希望教师能够给予更多的引领和指导,更及时的帮助与反馈。