全面推进课程思政建设是提高人才培养质量的关键环节。经济与贸易学院根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神与学校课程思政工作总体部署，结合学院自身特色，积极开展课程思政建设，取得了良好的成效。

一、工作举措

学院落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神与《湖南大学深入推进课程思政工作实施方案》要求，确定了教学、科研、生活、思政有机融合的课程思政教学体系，将构建专业课程思政体系与树标杆课程建设相结合，建立专业课程思政组织架构，建设“点-面-网”系统性课程思政案例库，培育学生人文底蕴与科学精神，引导学生践行责任担当与实践创新，鼓励学生自主学习与健康生活，促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。

针对不同课程的特点，学院教师分别从国情介绍、政策思考和理论比较三个角度切入，将课程思政与专业知识有机融合。国情介绍以新中国经济发展脉络为主线，特别是改革开放以来中国经济建设取得的巨大成就，以及当前中国经济面临的转型，培养学生的民族自豪感和国家荣誉感，引导学生深刻领会“两个确立”的决定性意义，树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。政策思考主要是将国家经济政策与经济学理论相结合，让学生理解经济政策背后的运行逻辑，通过讲解现实国际经济发展重大事件，使授课内容更具有前沿性和时代性，培养学生爱国奉献、努力追梦的科学家精神与和平发展理念。理论比较是将西方经济学理论与马克思主义经济学理论，以及中国特色社会主义理论的异同点进行比较，引导学生从不同的角度思考经济问题，培养学生勇于探究、理性思考的创新精神。

为了提高教师教学水平，学院组织了“课程思政建设暨青年教师教学基本功提升经验分享会”，邀请荣获首届全国高校外语课程思政教学比赛特等奖的外国语学院任远副教授，为学院青年教师做了以“活力源自改变——转变观念激发课程思政新活力”为主题的课程思政建设经验分享。强调课程思政要将显性教育与隐形教育相统一，从内容建设、教学设计和团队合作三个角度着手形成协同效应，建构课程全方位育人的新格局。各教研系组织召开专业课程思政研讨会和选择性必修课程“改革开放史”课程教学研讨会，围绕“四史”教育元素进课堂，深入学习课程思政的相关文件，进一步明确课程思政内涵，认真学习开展课程思政的方法，并就如何将思政教学元素融入专业课堂之上，如何挖掘思政点进行经验分享和交流。

图1 课程思政交流研讨

此外，学院组织优秀教学能手王腊芳、莫莎老师结合专业课程思政建设经验进行了专题分享，推广先进经验。王腊芳谈到“立什么德，树什么人”关键在于理解中国学生发展核心素养，实现“教学、科研、生活和思政”有机融合；莫莎提出课程要精心设计纳入思政元素，在实践调研的过程中开展思政教育，要润物细无声，打造有温度的课程思政。

二、建设成效

经过近三年的课程思政建设，学院课程思政建设取得了重要成效：

1.建设学院思政特色，挖掘经济学课程蕴含的思政元素。学院目前共有“国际经济学”“微观经济学”“国有资产管理”“改革开放史”等10门课程获评湖南大学课程思政示范课程，覆盖学院全部专业。作为第一批校课程思政示范课程，“微观经济学”“区域经济学”等课程团队都制作了课程思政教学案例设计，作为全院课程思政建设学习的样板。此外，学院承担了“四史”选择性必修课程之一“改革开放史”的教学任务，每学期开设五个教学班，为全校学生介绍改革开放以来中国经济建设取得的巨大成就。

图2 课程思政教学案例设计

2.开展思政教学研究，探索如何在课堂教学中融入思政内容。王腊芳老师主持的《“核心素养”视域下国际经济与贸易专业核心课程思政建设实践——以<国际经济学>为例》教研项目获得了2020年湖南省普通高等学校课程思政研究项目立项，唐明老师主持的《税收学课程思政教学改革与实践研究》项目获得了2021年湖南省教改立项。

3.打造精品课程思政课程，为后续课程思政建设提供标杆。湖南大学课程思政示范课程“国际贸易实务”负责人莫莎老师获2021年湖南省普通高等学校课程思政教学比赛二等奖的好成绩；湖南大学课程思政示范课程“国际经济学”负责人王腊芳获2022年湖南省普通高校教师教学创新大赛暨首届全国普通高校教师教学创新大赛（湖南赛区）选拔赛一等奖，并在学校教学工作坊作“以逆向教学设计创新课堂教学”的专题报告。

4.组织青年教师讲课比赛。针对比赛专门邀请了学院督导团长钱晓英、省讲课比赛一等奖获奖者王腊芳、省课堂教学竞赛一等奖获奖者曲丹等对青年教师进行赛前指导和课程思政专题培训，旨在以赛促教、以赛促学、以赛促改，进一步落实立德树人根本任务，提高青年教师教学水平，提升课程教学质量，推动学院教育教学改革创新和课程思政教学建设。

图3 课程思政教学比赛与研讨

三、特色亮点

经济学课程天然蕴涵丰富的思政元素。学院结合经济学学科的特色与优势，形成了理论、政策、案例相结合的课程思政教学方法。

1.理论部分。介绍现有理论的不足之处，引导学生探索理论创新的可能性，并思考如何建立中国特色经济学理论。例如，在介绍“比较优势”理论时，提出比较优势理论前提的不足，“如没有区分一个国家内部居民的境况”，从而引导学生对比较优势理论的前提进行修正；揭示贸易战无法阻止中国崛起的原因，培养学生的批判性思维和创新思维。

2.政策部分。讲解我国经济政策背后的经济学原理，解释政策工具的过去、现在和未来，让学生深入理解国家政策的出发点与落脚点。例如，介绍我国贸易政策演化时，揭示用先进标准倒逼产业升级的政策逻辑，并体现我国创造新的竞争优势，再创发展奇迹的决心。

3.案例部分。讲解现实的经济事件，将理论与实际结合，强化学生对党和国家重要理论的理解。例如，介绍中美贸易战的缘起与历程，引导学生思考我国贸易对美国经济的影响，并从中国和美国偏向型技术进步差异看中国的创新方向，从而践行中国共产党的生态政治观和习近平和平发展观。

四、下一步工作计划

根据学院目前课程思政建设情况，学院下一步的课程思政建设计划思路为：一是加强“改革开放史”课程组教学团队建设。引导学院青年老师加入教学团队，并进一步打磨和提炼课程内容，建设成为最受学生欢迎的“四史”课程；二是建立各专业课程思政案例库。组织核心课程教学团队成员，进行案例的收集和整理，从历史视野、国际化视野等多个维度拓宽用于课程思政的中国素材，充分结合中国的经济发展历史和地域红色资源，营造课程思政教学的良好氛围，增强课程思政元素的时代性和实效性，建立课程思政经典案例库；三是加强课程教学团队教学研讨。要求全体老师在课堂教学中自觉融入思政元素，力争每季度开展思政建设研讨活动。四、组织核心教材建设。在教材中融入思政元素及案例。