金融与统计学院深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，认真领会落实《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求，把思想政治教育贯穿人才培养体系全方位全过程，全面推进专业课、通识课课程思政建设，协调推进学科发展、师资队伍建设、课程体系及培养模式创新，扎实做好新时代经世致用领军人才培养工作。

一、工作举措

1.加强组织建设，突出顶层设计

学院坚持落实立德树人根本任务，以学生为中心，成立以党委书记、院长为主要负责人的“课程思政”建设工作领导小组，党委统一领导、党政齐抓共管、教务牵头统筹、学工部门联动、各系落实推进、师生全员参与，形成各司其职、特色鲜明的课程思政建设工作格局。学院专题研究，统一认识，明确了“课程思政”教育教学改革的理念原则、目标任务、实施路径、组织保障和标准要求；学院先后组织召开“一流本科建设背景下金融与统计课程思政专题研讨会”“金融与统计学院2021年度课程思政研讨会”，旨在进一步做好课程思政工作，探讨课程教学与思政教育的融合之路，全面推进课程思政建设，提升人才培养能力和质量，将立德树人根本任务落到实处。

图1 一流本科建设背景下金融与统计课程思政专题研讨会

2.加强重点环节，突出示范引领

在课堂教学过程中，教师起主导作用，学院大力引导教师树立集价值塑造、知识传授、能力培养于一体的授课目标，广泛形成课程思政育人理念。以系为单位，集体研讨课程思政融入人才培养体系、课堂教学的结合点，修订完善各专业人才培养方案。学院160余门专业课和12门通识课程深入挖掘课程思政元素，并体现在课程大纲、教案、课件中,将思政元素“盐溶于水”，引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，推进课程思政建设“显隐结合”，达到“润物无声”育人实效。同时，不断强化覆盖所有专业的课程思政示范课程、教学团队建设，组织10余门院级示范课程参与学校“课程思政”示范课程评选；发挥示范引领作用，以“点”带“面”推动课程思政建设达到新高度。

图2 货币金融系课程思政研讨

3.加强保障支持，突出政策倾斜

近三年来学院设置课程思政专项经费30余万元，由专人负责，支持教师思政育人能力提升体系、课程思政教学评价体系建设。搭建“培训学习、交流研讨、联合授课、课题研究”四大平台，邀请西南财经大学金融学院张桥云教授和武汉大学经济与管理学院杜莉教授做“课程思政”名师经验分享暨“下午茶”教研活动。鼓励教师参加课程思政培训、交流；建立健全思政班主任制度，探索专任教师参与学生思想政治教育工作新模式；培育10余项校级课程思政教学教改项目；把教师参与课程思政建设情况作为各系和教师个人年底绩效、教师党建考核、教师职务晋升及各类评奖评优的重要内容，在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政育人要求，对课程建设中育人效果差的课程“一票否决”，推动课程思政协同育人成为新常态。

图3 “课程思政名师经验分享”下午茶教研活动

二、建设成效及特色亮点

1.学院开展课程思政建设工作以来，取得了良好的建设效果。广大教师从不知道什么是课程思政，到逐渐了解课程思政；从被动尝试到主动做好；从少数教师参与到全面推开，发生可喜的转变。2019年、2021年先后出版《高水平本科教育与一流人才培养》《一流课程建设与一流人才培养》论文集，其中包括课程思政专题教改论文十余篇。

2.《国际金融学》（第五版）教材于2021年正式出版，该教材将思政元素有机融入课程教学中，实现知识传授与价值引领有效结合，在知识传授中融入“润物细无声”的理想信念层面的精神指引。

图4 《国际金融学》（第五版）教材

    3.“国际金融学”“金融学”“保险学”“保险精算学”等课程荣获湖南大学课程思政示范课程；以“课程思政与金融学课程建设——讲好中国的金融故事”为题在新文科经管人才培养暨第二届（2020）全国高等学校经管院长本科教学联席会议上作典型发言。

4.2019-2022年，在中央教育教改专项立项特别设立的“课程思政”专题中，累计立项达17项；1位教师主持的“金融工程专业核心课程思政元素整合与教案实践”荣获2020年湖南省高校课程思政综合研究类项目，1位教师主持的“基于混合教学国际金融课程思政教学改革探索与实践”荣获2020年湖南省高校课程思政建设改革实践类项目。学院专设配套经费，支持教师开展课程思政教学内容及教学方法研究。

5.学院积极组织全院青年教师参加湖南大学教师教学基本功大赛，刘晓兰、陈珂、沈建美、王忠生等4位教师获得湖南大学教师教学基本功大赛二等奖，充分发挥优秀教师的示范引领作用，带动全院教师深化“课程思政”有效建设。

三、下一步的工作计划

1.融入全部课程。按照学校要求“每一门课程中都要有效融入育人元素”，实现课程思政建设从点到面的转变。

2.改革评教标准。引导教师全员开展课程思政，实现教师由从“学着做”到“主动做”，从“个人做”到“全员做”。

3.建立课程思政建设质量标准。建立课程思政质量标准，明确教学设计、育人因素挖掘转化、教学方法、教学效果、教师素养等方面的测评指标，让教师在课程思政建设过程中有据可依。

4.建设课程思政团队。在继续建设课程思政示范课程的同时，选树一批课程思政教学名师和团队，并发挥先进典型的示范引领作用，持续推进课程思政建设。