课程思政是高校落实立德树人根本任务、铸就教育之魂的重要举措。根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神与学校课程思政工作总体部署，机器人学院积极探索专业教育和课程思政有机融合的人才培养模式，将思想政治教育有机融入机器人专业课程当中，挖掘课程思政育人元素，丰富和拓展学生专业能力与视野，提升立德树人成效。

一、工作举措

1.深化人才培养模式改革。积极探索新工科人才培养模式，结合国家战略及机器人行业需求，制定了以高端工程人才为定位的机器人工程专业培养目标，逐步推进专业建设和课程建设，全面实施项目制教学模式，培养创新创业生力军，形成了“政-学-研-产-资”多方联合支持、跨院系多学科交叉融合培养的机器人工程创新创业人才协同培养模式。基于教学过程、毕业就业以及社会评价等各项数据信息，形成了一套机器人工程专业人才培养质量的评价机制；基于国际工程教育理念，建立了一套机器人工程人才培养过程自我反馈与持续改进机制。

2．持续加强教学改革和课程建设。学院搭建了项目驱动、学科交叉、理论与实践深度融合的机器人工程专业新型课程体系，组织实施了全部核心课程、以及4门跨院系课程的教学改革和课程建设，既面向于新工科人才培养的目标，又在课程内容中充分融入思政元素。学院建设以前沿技术与企业需求为牵引的“课程实践-学科竞赛-毕业设计-创业项目”实践教学环节，探索具有创新创业特色的培养方案、课程群体系与持续改进机制建设。

图1 课程专题研讨会

3.邀请院士专家报告，启发学生科研思维。每年度，学院邀请院士专家给学院学生讲授行业发展趋势和学科前沿，培养学生努力创新、奋发有为。2021年，王耀南院士围绕“做人、学习、创新”三大关键词，向学院全体本科生介绍人工智能和机器人的定义、分类、系统组成，并通过丰富、生动的案例，讲述人工智能和机器人的应用领域与产业规划以及未来的研究方向。学院共邀请华为技术有限公司湖南省总经理吴从成、北京大学谢广明教授等知名专家学者、企业家来校为学生作学术报告20余场。

图2王耀南院士给学生授课

4．探索多样化的课程思政育人模式。2021年，学院特邀全国模范教师、马克思主义学院龙兵教授在岳麓书院给师生们讲授了一堂生动的“移动”思政课。龙兵带领师生重温习总书记考察岳麓书院路线，并结合学校历史文化资源细心讲解，让同学们从“移动”思政课堂中，进一步去感知湖湘文化和书院文化宝贵的精神传统，真正做到知与行统一、不负青春韶华，不负时代重托，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

图3 龙兵教授为学院本科生授课

二、建设成效

1.“以机器人为载体的多学科交叉创新创业人才培养模式研究与实践”获评首批教育部新工科项目并验收优秀。

图4 新功课研究与实践项目结题验收

2.“机器人入门”“机器人驱动与控制技术”两门课程获评湖南大学课程思政示范课程；

3.学生荣获多项竞赛奖励，如：第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛2项银奖等；

4.学院学子收获良多，并付之于实践，用行动彰显着当代青年的责任与担当，学院杨克凡同学在抗疫工作作出突出贡献，所在社区党委向学院发来表扬信。

三、特色亮点

1.立足学科前言和专业发展，凝练课程思政素材。学院主动应对新一轮科技革命与产业变革，服务创新驱动发展国家战略，面向世界科技前沿，对接国家和省市重大战略需求，逐步推进机器人工程、人工智能本科专业建设，有效利用党的十八大以来这十年国家科技发展的鲜活素材，推动课程思政教育与专业教育深度融合，培养学生心怀“国之大者”的远大志，使课程思政切实服务于专业人才培养目标。

2.主动对接国家战略，加速科研成果转化。疫情期间，机器人学院孵化的爱米家公司在王耀南院士指导下研制的医用消毒机器人、医用物资配送机器人等防疫机器人，已经成功应用于湖南省人民医院等各大医院，大大减轻医护人员的工作负担，有效降低临床工作人员交叉感染的风险，提高疫情防控工作效率，学院师生通过智能科技助力抗疫“第一线”，极大增强了科技报国的信念和决心。

图5 防疫机器人助力抗疫一线

3.加强校企合作，产学研一体化协同育人。利用本领域的龙头企业为教学提供丰富多彩的课程思政素材。与腾讯、博世、华为、达闼、优必选、CIDI等企业建立合作关系，开展多种形式的教学交流。进一步完善“政-学-研-产-资”紧密结合的协同育人模式、培养机制与平台建设，打破师资与行政壁垒，建立校、企业、学生“三方共赢”的产学联合培养机制。

图6 校企战略合作签约仪式

四、下一步工作计划

1.立足于专业核心课程，不断拓展课程思政建设方法和途径。继续推进习近平新时代中国特色社会主义思想、“党的领导”相关内容、“四史”学习教育、党的二十大精神等进课程、进教材、进头脑，提升课程思政建设的时代性和前瞻性。积极吸取借鉴兄弟院校的先进做法，不断提升思政育人成效。

2.多种形式，持续提升课程思政育人实效。学院将建立课程评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时总结、督促整改。将价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入评价内容；将课程思政教育教学改革成效纳入课程和老师考核评价。

3.全要素推动课程思政建设，形成合力。发挥学院党委作用，提升政治站位，不断研究完善课程思政教学体系和内容体系，紧紧围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”，把思想政治工作贯穿在专业教学全过程，深刻把握课程思政工作体系的联动性，汇聚全院教师力量，形成合力，一体推进。