教学目标

为响应新文科建设培育应用型复合型文科人才需求，课题组提高了人才培养的目标与定位，将理论与实践紧密结合，重视课程的两性一度，主动对接国家经济高质量发展的战略需求。团队提出国际经济学核心素养“1+3”教学目标，“1”是参与经济生活必备品格;“3”是三个关键能力，包括国际经济认知与辨识力、经济逻辑思维能力和跨专业实践力。通过前沿文献、思政、中国案例、热点问题等内容引入，掌握国际经济学基本理论，讲好中国故事，培养学生的经济学素养、国际化视野和创新精神，塑造使命感、责任感、爱国情怀，以期成长为有持续学习能力“德才兼备”的各界精英。

所获荣誉

“国际经济学”2020年获评湖南省一流本科课程和湖南大学课程思政示范课程，并在不断创新中努力冲击国家级一流课程；课程负责人王腊芳教授荣获2019年湖南省普通高校课堂教学竞赛一等奖和“湖南省教学能手”称号。

总体设计

1.教学理念

针对教学痛点，团队提出以学生为中心的研究导向型“教学合作共同体”的教学理念。旨在采用翻转课堂，基于项目的任务驱动方式，充分调动学生动手、应用、问题解决和合作探究能力，并在师生交流、生生交流中，构成一个“教”“学”合作共同体，同向同行，形成协同效应，共同进步。

2.教学内容重构

团队每年都会对课程内容进行再开发和组织，存在八维度的内容重构举措，以此打造复杂情境和高阶问题。既不依赖课本，也不完全按照时间顺序讲解课本内容，而是以成熟的理论框架为基础，每年根据最新的经济局势、研究成果以及普遍关注的热点问题，以“单元任务板”给学生不同难度的话题供他们自由选择，跳出课本的固有框架，提升内容的开放度和高阶性、创新性，打破学生原有被动参与听课的思维模式。

3.课程思政

初步实现“思政五融入”，分别是哲学、党史、经济发展史与课程内容的融合，以及研究任务主题和教师言传身教。在教学设计上，采用两个方法让学生自主思政，一是设置翻转课堂主题为讲好中国故事，二是创建互辩的学习环境，让学生有更多高阶思维锻炼机会。

4.课程资源建设情况

除了常规信息化资源，比如学习通、在线开放课程（MOOC），可以帮助师生分割时间和空间，突出教学重难点之外，课程团队增加了两大特色资源建设与创新运用，一是引入虚拟仿真实验教学，自主研发虚拟仿真软件和平台；二是自建六大系列特色数据库，及一些微观小型资料库，为学生学习和科研提供数据支撑，做到了理实结合，既解决了传统教学量化不足的问题，也实现了知识的更新迭代。

课程评价与成效

课程的教学创新实践取得良好教学效果，教学目标达成度明显提升。一是自主学习和沟通能力极大提高；二是学生实践力显著增强；三是学生研究力明显提升。整体看，学生学习积极性和团队协作创新能力都有提升，学生提交分组讨论论文92份，并通过智慧平台实现了知识的持续更新迭代。学生的科研兴趣大大提高，在各大赛事上取得优秀成绩。利用信息化技术搭建资源平台，促进了教学资源共享，“国际经济学”视频在B站的单学期点击率达到2.5万人次，惠及更多学生。通过课程思政教学，增进了学生对中国古代经典与传统文化的亲切感，以理性精神为底色，厚植文化自尊自信，深入理解我国的制度优势；也能从经济发展历史脉络中更深刻体会经济社会发展的人生情怀、文明进步、价值追求等特质。