物理与微电子科学学院按照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神与学校课程思政工作总体部署，积极开展课程思政的内涵建设，不断创新教育教学模式，深化教育教学改革。

一、工作举措

（一）明确课程思政建设目标要求和内容重点，设置专业课程思政指南

根据电子科学与技术、应用物理学两个专业的不同特点，分别撰写了课程思政指南，明确课程思政建设目标。电子科学与技术类专业课程注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。应用物理专业课程则注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

（二）科学设计课程思政教学体系，课程思政融入课程教学全过程

全面重塑教学体系，全面改革教学方法，将习近平总书记考察调研湖南大学重要讲话精神及“四史”内容等思政元素融入基础物理课程、专业课程、实验实践类课程和社会实践类课程教学设计及教学过程中，从专业视角、学科视角找到教学内容与思政元素的最佳耦合。

（三）创新教学方法与手段，促进教师教学方法不断提升，构建双向互动教学模式

鼓励教师对传统的单向灌输式教学模式进行改革。根据教学实际以及学生的思想和认知特点，以学生为中心，积极采用启发引导式、专题研究式、案例分析式等行之有效的教学方法，充分发挥科研促进教学作用，调动学生的学习热情和课堂活跃度，高质高效地培养学生研究与创新能力以及处理复杂应用问题的能力与素质上来，特别是培养与科学技术发展相适应的综合能力，以适应科技发展与社会进步对人才的需求。

（四）将课程思政纳入本科教学质量评价体系

积极研究和分析课程思政的基本思路，加强横向与纵向对比分析，考核课程思政建设目标的科学性，分析课程思政内容的深度和广度，评估课程思政对人才培养的指导作用，考核课程思政目标在立德树人顶层谋划方面的贡献率，给出定性与定量相结合的评估结论。

把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。

（五）积极推广课程思政优秀经验

课程思政是新时代党加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向，为了强化加强本科生培养、提高人才综合素质，落实立德树人的根本任务，电子科学与技术系、应用物理系、物理教学实验中心分别不定期的开展课程思政教学研讨会。

图1应用物理专业课程思政研讨会

图2电子科学与技术专业课程思政研讨会

二、建设成效

（一）课程思政示范课程

近3年，经教师个人申报、学院遴选推荐，学校组织专家评审，“量子力学”“数字电子技术”“半导体集成电路”“电科与物理专业导论课”“数学物理方法”“电子器件基础”“普通物理”“热力学与统计物理”等多门课程获评湖南大学课程思政示范课程。

以湖南省线下一流课程、湖南大学课程思政示范课程（2019）课程《量子力学》为例，该课程教学实践过程中，一方面将思政元素融入课堂教学中，另一方面，将思政元素与课后实践活动相结合，使学生德育环节穿插在整个量子力学教学过程中,从而引领同学们将思政元素中体现的德育思想内化于心，外化于形。

图3 “量子力学”课堂

（二）教学研究成果

获批“普通物理课程思政教育的研究与实践”、“大学物理课程思政资源建设与实践”、“本科生科研训练思政教育研究与实践”、“以本为本强基础科教融合育新人”等省级课程思政建设研究等项目。“面向一流人才培养的¢本科生科研能力提升计划¢构建与实施”获湖南省高等教育教学成果一等奖。

（三）教学改革成效

学院面向全校的公共基础课程“普通物理A（1）（2）”课程，不断探索翻转课堂，利用智慧树等平台，进行师生互动，充分合理地利用互联网等新媒体技术，根据不同理工科专业的特点，增强课堂互动性和师生参与性，努力实现课程思政元素的时代感和吸引力，从而切实提高课程思政教学实效。

（四）学生培养取得的成绩

学院理工融合并进，勉励学子“穷凡物之理”精研“格致制造之学”，创新育人理念和体系，全面施行“本科生科研能力提升计划”，创立思政、学业、职业、科研“四位一体”的本科生导师制，促进教师与学生“伴研伴学”；构建“基础共性+专业专长+自主研究”三个层次教学体系，让科研与教学互撑互励，让教学从学生单一获取知识向获取、创造和应用知识并举转变，将价值观引导寓于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生客观理性、严谨求实的科学精神。

图4 本科生胡樑栋、连丁坤攻克曲面上粒子运动的量子化难题，入选2016湖南教育十大新闻人物

三、特色亮点

湖南省高校思想政治工作课程育人类精品项目“普通物理课程思政教育的研究与实践”通过建设富含体系化的思政教育育人理念和要求的普通物理课程标准，形成教学改革成果，建立课程教师、专职思政人员、相关部门和学院等共同参与的课程育人团队，拓展普通物理课程平台载体等，将思政元素与课程有机结合，用润物无声的方式帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授、价值塑造、能力提升的统一。“普通物理”课程获评首批国家级一流本科课程，“大学文科物理‘课程思政’的理念与实践”获得2020年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目；“大学物理课程思政资源建设与实践”获得2020年度湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目；“以学生为中心的物理类基础课程教学探索与实践”、“物理实验中技术和方法的创新及其在教学实践中的应用”分别获得2021年湖南省普通高校教学改革研究项目重点项目和一般项目。

图5 建设普通物理课程育人平台载体

图6 普通物理课程思政及说课研讨会

推出激发学生学术生涯的“本科生科研能力提升计划”，并出台一系列配套制度，助推本科人才培养。深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进专业教材、进专业课堂、进学生头脑，修订专业人才培养方案和教学大纲。建立专业课教师的联系、互动机制，提升专业课教师育人意识和教育水平，调动专业教师的积极性，形成“师生一体共创共升，课堂内外互动互促”的科教协同育人模式。

四、下一步工作计划

学院将进一步拓展课程思政建设方法和途径。推进习近平新时代中国特色社会主义思想、“党的领导”相关内容、“四史”学习教育、党的二十大精神等进课程、进头脑，提升课程思政建设的时代性和实效性。

考核课程思政在各专业培养方案和教学大纲的落实情况，继续完善科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。