为落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量，生物学院根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神与学校课程思政工作总体部署，成立了湖南大学生物学院课程思政教学研究中心，积极推进课程思政教学建设，取得了显著成效。

一、工作举措

1. 突出教学目标，强化价值引领

学院加强生物技术和生物医学工程的专业培养体系顶层设计，建立包括培养体系、课程体系、教学体系在内的一整套课程思政建设育人体系和建设路径。结合生物学科特点集中课程思政的优秀教师编订《生物技术类专业课程思政指南》和《生物医学工程专业课程思政指南》，切实提高生物技术类专业人才培养质量。针对不同课程的特点强化分类指导，不断提高课程思政建设的水平。通过联系学生思想实际，引导学生正确认识世界形势和中国特色。

2. 更新教学内容，融入思政元素

鼓励教师积极探索，形成课程思政建设全面推进的良好局面。积极收集、总结和梳理课程思政元素形成案例库，并将其巧妙地融入课堂教学。把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。总结人类生物学及其研究发展历史，引导学生树立正确的历史观，掌握正确的方法论并提高学生的民族自豪感。

3. 创新教学方式，改进课程思政教学效果

充分利用课堂教学、在线教学、微课视频、课程设计、创新创业、实习实训等多途径实施课程思政，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考并树立正确的荣辱观和职业操守。深入挖掘实践教学第二课堂的思政教育元素，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

4. 研讨教学经验，提升教师教学能力

学院鼓励教师参加经验交流。积极组织教学观摩、教学培训等活动。帮助教师提升道德修养和教学能力，不断提高教学活动的专业性和思想性。充分发挥教学团队教学组织作用，建立课程思政研习小组，支持专业课教师与思政课教师合作开展集体备课和教研教改。通过课程思政讲课比赛和思政专题研讨会等形式进行广泛交流，切实提高教师将思政元素融入课堂的能力。

5. 打造样板课程，示范引领全院课程思政建设

学院遴选优秀课程思政示范课，提供专项经费的重点支持，保障课程思政建设稳步推进。建立代表性课程思政教学案例库。鼓励高层次人才带头开展课程思政建设，充分发挥名师的示范和榜样作用。进一步完善课程思政工作制度，在全院营造“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好氛围。

二、建设成效

为推进习近平总书记来校考察调研重要讲话精神进课堂，学院多次举行课程思政交流研讨会，统一授课教师的思想认识，进而在实践中切实提高人才培养质量。通过充分交流和学习，学院教师在授课过程中充分挖掘思政元素，打造一批具有生命科学特色的思政品牌课程。

1. 向名校名师学习课程思政建设举措

学院在2020年9月9日召开课程思政建设专题研讨会，邀请了学校教务处刘杰副处长、马克思主义学院副院长龙兵教授、华东师范大学生命科学学院副院长江文正教授和华东师范大学生命科学学院张美玲教授分别做《课程思政教学理念与设计》、《以立德树人为宗旨，以三全育人为途径，构建生命科学课程思政教学体系》和《立足专业，溶盐于汤-理科课程思政探索与实践》主题报告。各位教授如何从落实立德树人根本任务出发，介绍了上海市和华东师范大学的课程思政教育的具体经验和做法，并为教师们介绍如何在理科课程上做到立德树人、价值塑造、能力培养和知识传授。

图1.课程思政建设经验分享会（2020年9月9日）

2.在院内和院系交流中提升教师思政教学能力

学院于2019年5月30日组织青年教师开展专题讨论，就践行新时代教育使命，深挖“课程思政”元素。学院党委书记李勇军为青年教师讲课，就 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个课堂思政的根本问题出发，针对青年老师们的“课程思政就是政治教育吗？”、“专业课程如何挖掘思政元素？”、“课程思政中专业知识和思政教育各占多大比例？”等问题和青年教师开展讨论。参与沙龙活动的青年教师各自分享自己“课程思政”和教学环节的体悟和感想。

图2.青年教师课程思政研讨会（2019年5月30日）

学院于2021年5月12日举办“学史明理，思政育人”课程思政研讨会，多个课程示范课教师分享了教学经验。王洪辉老师以《党史学习和课程思政实践和思考》为题介绍了课程思政教学研究中心宗旨，分享了课程教学中具体实践生命科学思政元素设计的经验。黄明敏老师作了《课程思政：在“授业解惑”中“传道”》主题分享， 针对课程目标设计、教学管理与评价、内容体系开发和教学方法选择等多个维度进行了经验分享。与会教师紧紧围绕如何将课程思政建设和党史学习相结合等话题展开了热烈讨论，围绕政治认同、家国情怀、科学精神、文化自信、法制意识、公民道德与生态文明等思政元素进行了深入探讨和交流。

图3. “学史明理，思政育人”研讨会（2021年5月12日）

2021年4月19日生物学院与经贸学院教工党支部共同举办“党史学习与课程思政”研讨会。两院教师代表双方就党史学习、教学思政、凝练党建特色和调动党员积极性等问题展开了积极的讨论。

图4.生物学院-经贸学院“党史学习与课程思政”交流会（2021年4月19日）

2021年4月27日下午，生物学院-外国语学院联合举行“寓政于教炼党性，以史铸魂守初心”活动。本次专题讨论会以“学史明理”思想为指导，聚焦党史教育、课程思政、兄弟院系交流互鉴等要点开展。外国语学院课程思政先进工作者、全国课程思政比赛特等奖获得者任远老师围绕课程思政要点，详细进行了经验分享和交流。基于任远老师的分享，双方就党史教育和课程思政建设等事宜展开讨论和交流。

图5.生物学院-外国语学院“寓政于教炼党性，以史铸魂守初心”思政教学交流会（2021年4月27日）

3．不断充实生命科学课程思政教学模块和案例库  

学院于2021年11月16日进行课程思政教学研讨会（图6）。涂海军副院长介绍了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》和《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材》。在课程思政教学模块示范环节，周征、李新梅、黄明敏、郭新红、邱烨、唐松青、王洪辉等课程思政示范课教师从不同的角度对课程思政教学模块进行了示范分享。此后，在课程思政元素案例主题讨论环节，参会教师聚焦“如何开展创新的课堂教学模式”“如何充分挖掘学科思政教育元素”“如何建立全面、准确、共享的案例知识库”等议题展开了轻松而热烈的讨论。最后，李勇军书记发言表示思政教育不能为了“思政”而“思政”，作为一项长期工程进行建设，需要学院全体教师的共同努力。

图6. 课程思政教学元素和案例研讨会 （2021年11月16日）

学院充分调动任课教师的积极性，按照不同课程收集100个以上的课程思政素材，编撰了内容详实的生命科学课程思政教学案例库，为教师开展课程思政教学提供参考。

图7. 2021年度湖南大学生物学院课程思政案例汇编

4.“以赛促教”提升思政教学水平

生物学院于2020年9月18日，举办课程思政教学比赛。在本次教学比赛中，12名老师通过课程思政教学设计、20分钟的现场教学展示和回答专家提问等环节。参赛教师结合自己的学科特色与专业课程的特点，深入挖掘和提炼专业课程中蕴含的思政元素和德育功能，把思想政治教育有机融入到课堂教学中，展示了各具特色的教学设计和教学风采。课程思政教学比赛进一步在学院营造浓厚的课程思政教研教改氛围，促进教师之间的交流，为推广优秀课程思政教学改革典型案例和特色做法搭建了平台。

图8. 生物学院课程思政比赛（2020年9月18日）

5.学院获评多门课程思政示范课程

学院根据教育部和学校工作要求，建设、遴选和推荐多门课程思政示范课程，获评校级课程思政示范课程8门。并提供专项经费重点支持课程建设，力图打造一批有高度、有深度、有温度的课程思政示范“金课”。

图9. 2021年度生物学院课程思政示范课程

三、特色亮点

1. 思政教学案例凸显生命科学特色

在教学过程中，通过先进事迹宣讲和科学哲学问题探讨等，引导学生思考知识层面之上的高层次问题，树立正确的价值观和职业观，培养学生的社会使命感和唯物主义辩证思维等综合素质。例如引用人类基因组计划、中国首次人工合成蛋白质-牛胰岛素等重大工程及其典型人物案例。考察伦理；整理“基因编辑婴儿”等重大生物医学伦理案例及其启示；收集水稻之父袁隆平等湖南省生物类专业优秀科学家事迹；提炼健康与疾病、蛋白质工程与自然进化等科学技术哲学问题。

2. 创新实践课堂思政教学模式

推进慕课、微课、翻转课堂、对分课堂等现代教学方法在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。深入挖掘实践教学第二课堂的思政教育元素，开展多种形式的创新创业、实习实训活动，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

3. 结合优秀科研平台资源开展课程思政教育

利用生物医学与生命分析化学国家示范型国际科技合作基地和生物医学科研平台等学术资源，开展科学思维方法训练和科学伦理教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

四、下一步工作计划

1.全面修订和整理学院课程思政教学大纲

一是将马克思主义、民族精神、中国优秀传统文化等融入专业教育，充分发挥专业课程的育人功能，全面修订专业课程人才培养目标。二是将围绕政治认同、家国情怀、科学精神、职业理想、职业道德等重点优化课程思政内容，全面完善教学大纲，形成课程思政教育教学规范。

2. 持续完善生物学课程思政案例库

充分调动课程思政教师积极性，每年开展一次课程思政教学比赛；每年支持5项课程思政教学改革项目和遴选2门课程思政示范课程，并不断完善课程思政教学案例库。

3.不断课程思政建设质量监控体系

聘请校内外优秀思政课教师担任学院指导组成员，对重点建设的课程每学期组织课程思政示范观摩，考察思政元素的挖掘以及与课程教学的有机融合，不断帮助专业任课教师提高课程思政教学能力。邀请学生对课程思政建设情况进行评价和反馈，及时发现并改进课程思政建设的薄弱环节。夯实将课程思政建设成绩作为绩效考核和职称评定的备选条件，切实提高广大教师参与课程思政建设的积极性和主动性。