为进一步推进习近平总书记考察调研湖南大学重要讲话精神进课堂，系统学习和全面贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》和《湖南大学课程思政工作实施方案》等文件精神，推进学院课程思政教育教学体系建设，提升课程思政的教学水平和立德树人的成效，更好地发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，提高人才培养质量，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，学院积极落实，认真部署，取得了较为显著的工作成效。

一、工作举措

1．立足教学团队，开展精准教学。例如：“外国文学2”教学团队结合新文科发展要求，坚持中国立场、国际视野，运用系统性思维，挖掘外国文学课程知识的内生性思政资源，以实现知识教学与思政教育两翼齐飞。“中国古代文学”教学团队根据古代文学史分期，将课程分为先秦两汉、魏晋南北朝、唐宋、元明清文学四段，确定教学团队与主讲、副讲制度，选用“马工程”教材《中国古代文学史》为课程主教材，朱东润主编《中国历代文学作品选》为课程辅助教材，开展课程思政教学。

2．立足专业课程特质，挖掘思政元素。在专业知识内部提炼思政的“硬核”内容，既是课程教学自带的价值塑造“光环”，也是实现课程思政润物无声教育效果的重要策略，是思政与知识“盐溶于水”最本真、最自然的呈现方式。学院立足文史哲类课程的知识特点，深入挖掘思政教育资源，充分利用湖南大学的历史文化元素，以家国情怀和崇高道德为核心内容，建构课程思政教育的核心内涵。

3、立足思政教育引领，优化知识结构。专业课程知识本身是一个动态发展的体系，它与思政教育的关系，也是双向的、历史性动态发展的。学院强调对专业知识教学与思政教育动态关系的研究，调整原有的课程专业知识体系，从时代和国家需要出发，补充专业“钙”含量，适当提高知识难度，改变知识形态，增强专业课程自身的思政教育吸附力和知识创生力，真正将思政与知识教育融为一体，实现“盐溶于水”释放的价值塑造潜能。

4、紧贴学生思想状况，化解负面沉积。如果说加思政之盐、补专业之钙都是从正向方面寻求对学生的价值引领，那么，化解并去除负面影响之“铅”，则是课程思政教育直面价值博弈、实现价值“翻转”的一种策略。为此，学院充分发挥文史哲类课程的知识特点，直面学生价值“铅”化现象，以有营养的专业之“钙”，融合思政教育的“盐”，化解学生既有的价值之“铅”，实现对正确价值的塑造。这是一个自然的内化过程，通过课程知识学习和思政含蕴的内在消化而实现的“思想食疗”。

图1 谭武军、瞿新民、胡辉杰在学院课程思政及师德师风建设研讨会分享心得

二、建设成效

近年来，学院贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，鼓励教师积极提升教学技能，深化教学育人改革，努力成为先进思想文化的传播者，更好地担当起学生健康成长的指导者和引路人责任。加强师德师风建设，坚持教学和育人相统一，言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以立德立身、立德立学、立德施教，取得了一定的成效，涌现出了一批表现优秀的老师。

图2 学院教师教学获奖情况

落实新文科建设，提升专业核心课水准，“古代汉语”“中国现当代文学思潮”获批省级线下一流课程，“阅读能力提升：方法与实践”获批省级混合式一流课程，“文献学”获批省级社会实践一流课程；实行本科生导师制以及“3+3读写融合人才培养模式”改革，获湖南省教学成果奖1项，入选中国写作学会“十四五”规划教材1部。

“外国文学（2）”“中国古代文学”“阅读力提升”“语言学概论”等多门课程获批学校课程思政示范课程。“《公务文书写作》思政建设教学改革实践”获批为湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目，“《写作与表达》课程建设实践与研究”和“《古代汉语》线下一流本科课程建设研究与实践》”“‘古典文学现代改编’与优秀传统文化育人模式研究”“语言强国背景下基于‘三联动’模式的语言学课程建设与实践”先后获批湖南省普通高校教学改革研究项目。

三、特色亮点

学院组织教师专题研讨，深入挖掘汉语言文学专业及课程思政的特点，构建了如下方面的工作特色：

首先，提出了基于专业知识内生性的课程思政教育路径，坚持正向引导、负面反转，三维一体的思政教育融合机制，以实现知识教学与思政教育两翼齐飞、正向价值引导与负面价值翻转两轮同驱，“思政-知识-价值”融合互生，避免因思政教育外挂而导致价值“空转”。

其次，充分建设多元化课程思政教育资源库，依托湖大自身特色思政资源，注重思政教育的在地化，高度粘合现实生活，延伸思政教育时空边界，设计“三阶递进”（经验感知-理论辨析-文化审思）、“三维思政”（情感-审美-思想）的探究性教学路径，实现三全育人。

第三，搭建以具有湖大特色的书院式问学为依托、以问题式任务驱动为手段，构建“开放式、研究性、有难度”的课堂，形成富有思政教育“磁吸”效应的知识教学模式。

四、下一步工作计划

1、将党建工作与课程思政有机融合。课程思政育人的关键在教师。能否深入挖掘每门课程中的思想政治教育元素，并有机融入到课程育人过程中，很大程度上取决于教师的素养和育人水平。因此，育人者要先受教育，这也是做好课程思政建设的难点。学院将以湖南省高校教师党支部书记“双带头人”标兵、教育部首批高校“百个研究生样板党支部”为引领，以党支部建设为抓手，优化党支部设置，配强支部书记，结合“党员示范岗”“师德师风建设”党建品牌创建，推进“课程思政”建设和党支部的活动密切结合起来，在支部组织生活中开展“课程思政”的研讨，解决部分教师对“课程思政”有想法没思路，有思路难组织的问题，实现两方面良性互动。

2、将专业知识与价值塑造有机融合。围绕着“正向引导、负面反转、三维一体，构建知识内生型课程思政教育路径”的建设目标，立足于汉语言文学课程的知识特色，激活语言与文学课程的审美浸润和价值塑造功能，不在专业知识外部进行简单的思政加挂，而是向内开掘，对整个课程教学内容进行“思政内化”和价值优化。坚持“每一课都有思政，每一节都显价值”，选取每个教学单元的“思政内生性”知识点，形成相对系统的课程思政“知识树”，完成教学设计的全面更新。不断调整思政教育机制与方法，充分利用课程专业知识，帮助学生厘清当下生活中的各种价值困惑，实现思政教育的润物无声。利用课程中心平台，开设“思政教育”专栏，建设包括课程思政教学典型案例、时政（文化）类思政教学视频资源，以及优秀传统文化影音资料（中外）在内的多元化课程思政教育资源库。

3、将学院平台与社会实践有机融合。充分利用教育部首批国家语言文字推广基地、湖南省海外汉学研究中心、全民阅读研究中心、湖南省屈原学会等学术平台，开展语言与文学专业研究，积极参与社会实践，培养学生探索未知、追求真理的责任感和使命感。制定学院新媒体管理办法，充分发挥学院“树深时闻泉”“国家语言文字推广基地”“全民阅读中心”等公众号的传播、互动和思想引领功能，打造宣传矩阵，宣传学院汉语言志愿者、推普扶贫、汉语桥等多项公益志愿活动与事迹，做好网络思政教育，建设学生乐于接受的新媒体，扩大学院的校内外影响。