2023年3月29日，美国卡耐基梅隆大学应用语言学博士、美国华盛顿大学（西雅图）亚洲语言文学系副教授、美国中文领航项目主任吕婵担任岳麓讲坛（总第902期）中国传统文化论坛的主讲人，带来题为“美国阅读教育的历史、现状及启示”的讲座。讲座由中国语言文学学院教授刘舸主持。

讲座现场。

刘舸主持讲座。

讲座中，吕婵以一组读书时间统计数据引入阅读教育的主题。她从大众文化和阅读心理学的不同角度阐释“阅读”的意义。从大众文化角度，阅读是通过学习指定内容来获得世俗意义上的成功，并被看成是“高级”的活动。从阅读心理学的角度，阅读是从文本获取意义的过程，需要经过识别字词、自动化阅读、建构意义的阶段。

吕婵深入分析阅读与教育之间的关系。学习阅读的过程需要经过五个阶段。0-6岁处于前阅读阶段，6-7岁处于初步解码阶段，7-8岁处于开始流畅、确认的阶段，14-18岁处于多维观点阶段，18岁以上处于建构和重构观点阶段。关于阅读能力在教育中的重要性，吕婵表示，阅读理解能力与考试成绩直接相关，在学科方面阅读尤为重要，并且母语阅读能力与二语阅读能力也是强相关的。

吕婵从心理学的角度，通过拆解阅读理解模型的组成，对阅读进行深入理解。阅读技能是由不同的、可分解的子技能组成的，这些子技能是可以被分开测量的，它们对阅读理解的贡献不太相同，但都有影响，加强某种子技能势必提高阅读理解能力。阅读是个体行为，也受家庭、社会文化环境的影响。

吕婵通过回溯美国阅读教育历史，结合美国代表学者的相关观点、国家层面的努力、美国的阅读测评形式以及蓝思分级制度，详细解读美国的阅读教育。她提出，应注重阅读发展规律教学法的系统性和科学性，营造家庭阅读的氛围、发挥父母的模范作用，加强教育系统对于阅读能力发展的科学评估等观点，为中国大学生当下的阅读教育与推广提供借鉴。

讲座现场。

互动环节，吕婵就如何养成长期的阅读习惯、电子阅读和纸质阅读的关系、国内分级阅读实践等问题与同学们进行深入交流。吕婵鼓励同学们坚持非功利性读书，把阅读当作自己的兴趣爱好融入到日常生活中。