信息科学与工程学院根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神与学校课程思政工作总体部署，促进思政教育与专业教育有机融合，打造信息学科专业课程和信息技术素养通识课程的“课程思政”框架，课程思政建设取得优良成效。

一、工作举措

（一）注重制度建设，加强“课程思政”顶层设计

制定《信息科学与工程学院全面推进“课程思政”实施方案》，逐步实现在所有课程中融入思政元素，促进思政教育与专业教育有效融合，实现思政教育与专业教育良性互动发展，形成具有学院特色的计算机“课程思政”教育体系，建立健全组织机制，夯实课程思政基础。学院高度重视课程思政建设工作，成立了由党政负责人担任组长，教学副院长担任副组长，各系、中心负责人、院教学办担任组员的课程思政工作领导小组，统筹推进课程思政建设工作。一是将课程思政建设工作纳入党委主体责任。定期组织院系领导开展课程思政教学设计经验交流，以此带动专家教授建设课程思政示范课程，引导全院教师做实课程思政。二是加强课程思政工作与立德树人机制的联动。制定并实施教师“立德树人”实施方案，在职称评审、职务晋升、学期教学质量考核和年终考评体系中突出课程思政理念，为课程思政的落实提供了坚实制度保障。三是重点在教师党支部中推进课程思政建设。充分调动教工党员积极性，推动教师党支部站到立德树人第一线。

图1《信息科学与工程学院全面推进“课程思政”实施方案》

（二）开展教学工作坊和各类思政研讨会，提高课程思政育人意识

结合教职工思想政治理论学习，开展“课程门门有德育，教师人人讲育人”研讨活动；开展“课程思政、党员先行”为主题的党支部创新教育活动；深入挖掘提炼每门课程所蕴含的德育元素和承载的德育功能；深入理解优秀中国传统文化、校史校情和院情院史，形成课程思政教育素材库。

图2 课程思政研讨会

（三）建设一批课程思政示范课、做好示范课程建设

制定课程思政建设规划，讨论实施办法和保障措施；抓好示范课程教学实施，形成示范课程建设典型经验；挖掘计算机学科课程思政示范课的典型案例，以示范课程为典型，逐步推广优秀经验到全部课程；开展教师课程思政设计检查活动，全面融入课程思政育人设计内容。

（四）提炼课程思政教学案例

要求每一门课程主讲教师（教学团队）都要找准思政教育融入点，将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。培养具有人文底蕴和家国情怀、具有服务社会的意识、能够自觉践行社会主义核心价值观、具有科学精神和职业素养、具有国际视野的新时代国际化人才。课程主讲教师（教学团队）根据课程特色提炼典型教学案例，将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

图3 “计算机系统”课程思政教学案例设计

（五）学院督导团和同行评价开展课程思政听课评议

学院注重课程思政育人实效，推进课程思政实施效果常态化检查，及时听取教学督导、思政专家对课程思政工作的意见和建议，巩固课程建设成果。

二、建设成效

学院注重工作创新，目前课程思政育人理念得到全体教师的广泛认同，越来越多的专业课教师主动将思政教育融入专业教学之中，“课程门门有思政，教师人人讲育人”的育人格局正在逐步形成并取得了一定的成效。

近三年来，建设校级课程思政教改项目43项，获批湖南省课程思政建设研究项目2项，湖南大学课程思政教学基本功大赛获奖3人，制定《信息类课程思政指南》，获批湖南大学课程思政示范课程6门，获湖南大学优秀课程思政教案1个，上线湖南大学课程思政示范案例3门，形成一批高水平课程思政成果。

三、特色亮点

（一）开展课程思政案例库建设

一是充分调动课程思政研习小组成员的积极性，每人每年收集20-30个课程思政素材，为教师开展课程思政提供参考。二是每年支持10余项课程思政教学改革项目，每项形成不少于4个课程思政教学案例，遴选建设2-4门课程思政示范课程。三是课程思政建设全面推广后，要求每门课程每学期至少提供2个课程思政教学案例。

（二）科学设计课程思政教学体系、针对工科特性精准开展

根据计算机类学科专业特点和育人目标，明确计算机类课程思政建设主要内容，编制《信息类课程思政指南》，围绕“新工科”建设对于专业人才的素质要求，专业课中根据课程性质和特点，融入不同的思政元素，注重培养学生的爱国情怀、卓越的工匠精神和工程创造思维。

根据不同课程的特点和育人要求，分别明确通识必修课程（计算与人工智能概论）、专业课程、实践实训类课程的课程思政建设重点。各门课程针对性地修订教学大纲，各有侧重地开展课程思政教学。充分运用团队研讨、集体备课等手段，就课程思政教学的改革与实施加强互动交流，把知识传授、能力培养和思想引领融入到每一门课程中。开启“先锋信息”师生沙龙。

图4 信息类专业课程思政育人体系

构建“显性教育”与“隐性教育”相结合的课程内容体系。以人才培养为中心，构建信息类专业人才培养体系，建立包括课程体系、教学体系在内的一整套课程思政建设育人体系；构建信息类专业课程思政建设路径，针对不同课程的特点强化分类指导。

开展融合课程思政的信息类专业教学方法、教学手段、教学载体以及考核方式的研究与探索。根据课程思政的理念，挖掘信息类课程思政元素，设计融合载体，确定实践途径。把课程思政元素有机地融入信息类课程的教学方法、教学手段和考核方法中。

（三）着力提升专业教师的课程思政建设能力

开展学院教师教学工作坊专题培训，提升教师课程思政建设的主动性。将课程思政纳入教师师德师风、教学能力专题培训，建立课程思政集体教研制度。针对课程思政建设中的重点、难点、前瞻性问题，加强系统性研究。

学院为提高教师教学基本功尤其青年教师、新进教师的教学水平，分批次开展多场教师教学技能培训，增强课程团队交流。系列活动由学院督导团组长邝继顺教授作为引导员，深耕教学能力提升，带领青年教师体验以学生为中心、以产出为导向的BOPPPS教学模式，致力为老师们提供一个轻松开放、合作学习、有效反馈和共同提高学习环境，协助参与教师成为更具反思能力的教学实践者，从而提高学院青年教师基本教学技能。

图5 邝继顺教授开展教学技能培训

（四）持续举行学院课程思政教学比赛，营造建设氛围

近三年每年学院都以课程思政为主题举行了院内课程思政教学比赛和教学基本功大赛，以赛促教引导老师深挖育人元素，强化教师立德树人荣誉感，加强课程思政融入课程内容的交流研讨。

图6 信息科学与工程学院举办2021年课程思政教学比赛

四、下一步工作计划

学院将不断拓展课程思政建设新方法和新途径，推进习近平新时代中国特色社会主义思想、“党的领导”相关内容、“四史”学习教育、十九届六中全会精神等进课程、进教材、进头脑，推进多门示范课程建设，提炼更多典型经验和特色做法，完善课程思政工作方案，提高课程思政效果，力争打造一批课程思政精品课程，培养一批课程思政教学名师，完善一个课程思政专业体系，实现立德树人全覆盖，结合新工科建设、一流本科专业建设、一流本科课程建设等提升课程思政建设的时代性和实效性。