2018年1月9日下午，第71期“教学工作坊”在学习斋举行，有效教学研究专家姚利民教授应邀作“高校有效课及实现”主题讲座，来自多个学院的20多名教师及学生代表参与本次主题研讨活动。

 姚利民教授结合自身教学实践经验和有效教学理论研究所得，从现实、标准及实现三个方面对高校有效课进行了全面深入地阐述。

根据实际教学情况，姚教授总结出高校课堂存在 “水课”、 “两苦”、“三效”等问题。“水课”之“水”体现在三个方面：教学内容水，缺乏前沿性，与实践关联不紧密；教学方法水，课堂吸引力低；课堂教学要求水，试卷分数膨胀，课程易于通过。 水课导致学生显性逃课(到课率低)和隐性逃课(到课之后听课不认真)，因此教师教得辛苦，学生学得痛苦，课堂教学一定程度上无效、负效、低效。针对以上问题，姚教授对症下药，提出课堂教学改革的“三为”建议：教学要以学生为中心，教为学服务，以求知与创新为主。

从事高校有效课研究近20年来，姚教授将“三投入”、“ 三有效”定为高校有效课的衡量标准。从学生角度来看，一堂有效课，学生会表现出行为投入，认真听课；认知投入，围绕课堂进行思考；情感投入，情绪饱满，回应教师教学。从教学效果来看，课堂教学有效果，学生有进步；有效益，学生变化符合教学目标；有效率，师生以适当投入，取得了尽可能多或好的教学效果。以“三投入”、“三有效”为指导，教师带动学生“想听”，帮助学生实现“能说”、“善动”、“会思”。

就如何实现高校有效课，姚教授提出“六策略”：遵循先进教学理念，设立正确教学目标，选择适切教学内容，采用灵活教学方法，安排优化教学过程，创设良好教学氛围。姚教授呼吁教师树立终身学习理念，积极参加培训，在教学实践中不断反思，投身教育教学改革研究，创新教育教学方法。

 与会师生认真聆听姚教授的分享，并就学生“到课不听课”、“课堂教学应有一定难度”、“什么样的课才是有效课”等话题展开了积极讨论，与会者纷纷表示获益匪浅。